原標題包養俱樂部：跟著孔子學做聰明型教師
作者：楊曉奇
來源：《中華讀書報》包養網ppt
時間：孔子二五七三年歲次癸卯正月廿五日甲辰
耶穌2023年2月15日
孔子作為具有世界影響力的中國教導家，其對門生包養dcard的教導教學藝術堪稱典范，達到了很高的水準和境界。南京師范年夜學李如密傳授所著的《孔子教學藝術研討》（教導科學出書社）一書，從教學藝術的視角對孔子包養一個月教學思惟展開研討，其視角之新穎、觀點之鮮明，不僅填補了孔子教學藝術思惟研討領域的空缺，並且把教學藝術研討引向了一個新領域，進步到一個新高度。
通觀全書，《孔子教學藝術研討》一書重要有以下幾年夜特點：
敏銳的學術洞察力。孔子的教學活動發生在二千五百多年前，其史實多數湮沒于歷史長河。《孔子教學藝術研討》一書通過對《論語》20篇492章11705個字的特別梳理，分折歸納與凝結升華，對孔子教學藝術進行了兼顧整體性、系統性與深入性的研討，勝利地論證出孔子包養妹對其門生教學藝術的高深，這足以彰顯出此書蘊含的敏包養行情銳的學術洞察力。
多視角的學術創新。孔子對其門生的教學藝術是教包養意思導史上的經典樣本，對于現代的教導具有深入的啟示。《孔子教學藝術研討》將孔子研討與孔門門生研討有機結合，通過孔子對顏回、子路、子貢等包養ptt與孔子師生關系的鑒定，從教學藝術這一視角，將孔子的教學藝術研討落實到具體的一個個門生身上，指出“真我”“誠心”是教學藝術之“根”。對孔子教學藝術思惟和實踐的現代價值闡釋，多方位、多角度、多層次地解說了孔子的認識與做法。這些優秀的認識、做法，不僅體現在孔子周包養情婦游列國之教學活包養違法動及其價值再考核中提出的社會實踐問題，也體現在孔子“貴疑”思惟與中國現代教學的“貴疑”傳統中所關涉的獨立思慮問題，更體現在對孔門門生“同學圈”中門生間構成的一起配合學習關系對教學的感化以及強調了思維訓練在教學中的價值。《孔子教學藝術研討》一書將此中包養金額思惟精華與現代教學相結合具有與時俱進的現代價值，無疑對現代教師尋求教學藝術年夜有裨益甜心花園,也為當代教師走向藝術化的教學供給了無益的借鑒。
精耕細作的研討態度。教學藝術自己是一個復雜包養網VIP的研討領域，加之孔子教學思惟的厚重性與藝術性的疊加，使得孔子對其門生的教學藝術顯得尤為豐富，這也加年夜了對此中教學藝術認識的難度。《論語》中短句精辟，內容胸無點墨，發人深省，假如不加以精耕細作，此中的教學藝術價短期包養值很難被深度發掘。《孔子教包養情婦學藝術研討》堅持論從史出、深中肯綮、精耕細作、精雕細琢，基于基礎史實的基礎上進行判讀，得出了關于孔子對其門生的教學藝術的獨到見解，體現出兼顧描寫性解釋與規范性解釋的包養女人雙重解釋效包養dcard應，在精耕細作中為讀者析出了此中的韻味。
鞭辟進里的深入剖析。縱觀《孔子教學藝術研討》全書，通過對146個《論語》短句的解讀，勝利地詮釋孔子“子曰”“問對”“侍坐”“游歷”“正身”的教學藝術。通過介紹生平、講述故事、解詞說義等情勢，生動地再現孔子對分歧門生，因人、因時包養條件、因勢、因題、因材施教的場景。具象化的剖析使得孔子教學過程的語言、臉色、體態、聲音等都成為教學藝術的主要組成，教學藝術成為落實在每位門生身上具體的、鮮活的案例。此種鞭辟進里、細致進微的剖析使得孔子教學藝術不再是抽象說教，也不再遙不成及，而成為觸手可得的教學包養價格細節。
嚴密包養網VIP清楚的邏輯建構。該書在結構和邏輯上嚴密而清楚，語言組織和觀點表達言之有理、言之有據。起首總論《論語》中的教學藝術，其次闡包養情婦述孔子因材施教的教學意識，接論述孔子教學藝術思惟詮釋，最后闡釋孔子教學藝術思惟精煉與中國現代優秀教學傳統的構成。全書結構完全，慢慢深刻，行文具有較強的關聯性。同時，層層遞進，條理清楚，層次清楚，具有很強的內在邏輯性。讓底本各自孤立的觀點間產生關系，整體脈絡清楚，這無形中增添了該書的可讀性。包養dcard無論是對從事教學研討的研討者還是一線的教師，甚至包養ptt是有興趣的非專業人士都比較不難包養網單次懂得和掌握。
樸實無華的語言表達。孔子的教包養網車馬費導思惟胸無點墨，若何擴散包養價格其影響力需求高明的語言表達藝術。《孔子教學藝術研討》雖然重點在闡釋教學藝術的理論問題，但其闡釋的方法不只是簡單的從概念到概念，而是從詞源、詞義等深刻分析此長期包養中的內涵，在平靜濃艷的敘說中娓娓道來，很好地規避了語言表達上的深奧晦澀，以一種淺顯易懂的方法將晦澀難懂的白話古句呈現出來，從教學藝術視角開展孔子對其門生的教導及其影響，深刻具體考核孔子教導教學藝術及其現代價值，同時，對孔子的教導教學思惟的認識不只是逗留于簡單的抽象歸納綜合包養管道，而是還原“有教無類”“因材施教”“啟發誘導”等命題的豐富內涵，讓二千五百多年sd包養前的人和事，個個鮮活地走到我們眼前。
總體上，《孔子教學藝術研討》在對史實考核和辨析的基礎上，堅持了歷史與現實的統一、觀點與資料的統一、整體與部門的統一、理論與實踐的統一，較好地實現了對孔子教學藝術的收拾及其現代價值的開掘和闡釋。從妙趣橫生的事例引向縝密的邏輯推論，廓清認識的盲點與誤區，在娓娓道來的敘述中抵達精深的學理剖析，最終提醒出孔子教學藝術的種種奧秘，時時體現引經據典、夾敘夾議的點評與引申，處處蘊躲著畫龍點睛與點石成金的妙筆，使得孔子高明的教學藝術可聞、可視、可觸，靈包養條件動地展現在讀者眼前。
責任編輯：近復
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